作者：林于良 杨渝玲
来源：《新华日报》2020年10月27日第17版
观今宜鉴古，无古不成今。习近平总书记指出，希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下，加强高校“四史”教育，是增强思想政治工作能力、做好立德树人工作的有效途径。
把好教学方向，增强“四史”教育的政治性。“四史”反映我们党的政治奋斗历程和中华民族的政治选择历程，具有鲜明的政治属性。要深化理论研究阐释，引导学生深刻认识现代中国发展脉络。“四史”不是孤立的、割裂的，教学中要坚持政治性和学理性相统一，既讲清楚相互之间的区别，更阐释好历史、理论、实践逻辑上的密切关联，融会贯通。要运用创新理论，打牢学生成长成才的科学思想基础。理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步，“四史”教育要与学习习近平新时代中国特色社会主义思想紧密结合，推动党的创新理论全面贯穿、有机融入各门思政课。
注重释疑解惑，提高“四史”教育的针对性。高校“四史”教育是带有鲜明价值取向和时代特征的“历史课”，要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上，教育引导学生正确看待、辩证认识、理性分析现实问题，实现建设性和批判性相统一。青年学生思维活跃，但仍处在价值观成型阶段，在把国外事情与国内情况联系起来的过程中，会产生一些疑惑。“四史”教育要胸怀“两个大局”，提升教师的知识视野、国际视野、历史视野，善于利用国内外的事实、案例、素材，通过生动、深入、具体的纵横比较，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界。
坚持守正创新，增强“四史”教育的实效性。一是知行合一、学用结合。高度重视理论与实践相结合、培养优秀教师队伍、打造品牌特色课程。二是统筹好校内小课堂与社会大课堂。挖掘校内外红色资源，开展主题鲜明、形式多样的实践教学、情景教学，“接天线”“通地气”，增强“四史”教育的亲和力、感染力。三是持续加强教师队伍建设。拓展选拔视野、抓好教育培训、强化实践锻炼、健全激励机制，塑造一支“四史”教育的高水平教师队伍。四是精心打造品牌特色课程。构建“四史”学习教育课程群，讲好中国历史、讲好中国故事。
（作者单位：苏州大学马克思主义学院）
