连云港发布2019年11月26日报道
陈晓艳 李思怡/文 杨平 刘逸思/图
11月18日周一下午,江苏海洋大学文博楼204教室，电子和软嵌2018级同学们在《毛概》课前，把一摞小纸条整齐地摆放在讲台上，留给任课老师朱凌云，纸条上写着近期关注的时政热点问题。来自马克思主义学院的思政课教师朱凌云如同答记者问般的 “被提问”，这成了一堂课的“片头曲”。
在许多同学的印象中，“思政课”的课堂，无非就是同学们无精打采地听着枯燥乏味的理论知识，渐渐地就变成了“万马齐喑”的课堂景象。但在朱凌云老师的思政课堂上，利用实践基地和互联网等技术手段创设相应的教学场景、体验平台，让学生在自主性学习体验中建构知识体系，在情境浸润体验中获得“真、善、美”的自我提升，实现政治理论课“润物细无声”的效果。
每堂课刚开始的三五分钟是同学们最期待的环节之一，朱老师形象地称之为“答记者（学生）问”。11月18日这一次课，朱老师从同学们的提问中抽选了关注度比较高的香港问题，“为什么在香港乱局中有些港中、理工大的大学生变成了暴徒、校园变成了兵工厂？”拿到这个小纸条，朱老师笑了，“同学们提的问题越来越具有思考性，越来越客观理性。”
接下来，朱凌云就香港问题进行了专题讲解，香港乱局发展到今天已经160多天了，暴徒的行为令人发指，冲击人类文明的底线。究其背后的原因，教育出了问题是一个不争的事实。“教育的本质首先在于做人，其次才是做事、做学问。品德和智能缺一不可，其中最重要的是品德，这是人性与兽性的本质区别。”
“国家内政外交多少事，背后的逻辑、观点需要一一梳理，要引导学生用普遍联系的观点方法看待问题，不被表面现象所迷惑。”对自己带的每个专业每个班学生，朱凌云都要求大家在课前提前准备“小纸条”，下次课前随机抽取两三个问题，给予回答。久而久之，学生提问的数量和质量都越来越高，关注时政的兴趣被激发，对时政新闻背后的真相有了客观理性的判断，“这就是我们在教学中一直强调的‘透过现象看本质’。”
“思政课要教学生做人，做大写的人”，这是朱凌云从教28年以来始终坚守的初心和使命，“思政课的目标是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。每个教学环节的设计都要有助于让同学们把所思所想说出来，在探讨中努力达成共识，引导学生用马克思主义理论正确地观察、分析和解决实际问题。”
朱凌云的教学团队非常注重研究互联网+智慧教育背景下的思政课“浸润式”情境教学，尝试着将情境模拟教学法带入课堂。学生的参与度非常高，就连刚刚听完她讲课的江苏海洋大学党委书记王自力都说，“我整堂课都被吸引着。”
围绕“20世纪50年代中国要不要选择社会主义”这一问题，她将新闻、广告系的3个班级学生分为6个小组，每组学生头戴一色帽子，分别扮演不同角度的思考者，“六个思考帽”对各组的观点进行阐释和辩论。
当黄帽组的发言人阐述到“中国建成社会主义一定是因为社会主义符合了当时国情”时，持反对立场的黑帽组的组员就举手指出：“新民主主义社会直接过渡到社会主义，你们有没有考虑过这样做的问题有多少？”两组成员随即展开了激烈的辩论，其他几个小组也马上加入了辩论，通过激辩黄帽组的组长曹妍说：“我们都认为，也许中国在20世纪50年代初有很多发展道路可以选择，但是走社会主义一定是最适合中国国情的发展道路。”
“理不辨不明。”在这节课上，学生在角色转换中回顾感悟历史背景，通过质疑与批驳提高思辨能力，明白了中国社会主义道路选择的必然性，坚定了道路自信。
“明日复明日，明日何其多，我生待明日，明日成蹉跎……”嘹亮而浑厚的歌声飘出了文博楼，这是一节《中国梦》的情境体验课堂。朱凌云设置了3个情境体验场景：“千年中国梦，中国梦千年”的配乐诗朗诵，让同学们在冥思中一帧一帧回放了中华民族千年以来追求国泰民安、共享幸福的中国梦的历史画卷；“那我们祖辈眼中未来的中国是个什么样呢？”通过回放历史纪录片，让同学们对20世纪30年代初的中国感同身受，继而产生了纵向比较，感受到革命前辈共产主义信仰的熠熠光辉；“脚踏实地筑梦未来，自今日始”的全场大合唱，使同学们心中油然而生起了时不我待的奋斗激情。整堂课同学们都处在“被感动”中，思政课教学真的可以“动起来、活起来、实起来”。
