在Java语言教程的教材封面上，常常可以看到我校计算机工程学院施珺教授的名字。“施”，即给予；“珺”，美玉也。近20年间，施珺从推动教学改革、打造生动课堂到带领竞赛，不断斩获佳绩；从省优秀教育工作者到教学名师，她以热忱奉献培育造就计算机专业人才，用行动诠释名字所蕴含的深意。
领“创”改革计算机教学模式
1998年，施珺走上计算机专业的讲台。起初，她与当时大多数老师一样，使用PPT授课。但后来，她发现师生之间由于交流渠道不畅谈，学生的疑问难以得到及时答复。“我发现清华、北大等高校都有论坛，师生可以在上面互动答疑，就萌生了建一个论坛的想法。”谈起初衷，施珺如是说。
建站需要编写大量代码，当时这方面的资料极其匮乏，难度很大，施珺感到前所未有的压力。“做评教系统时，连着好几天都没有进展，我倍感焦躁。无奈之下，我决定给自己3天期限，如果还弄不好就放弃。”3天之中，她日以继夜地调试，竟然在第3天下午调试成功了。
成功看似偶然，实则饱含着艰辛的付出。为了尽快完成代码编写，她没日没夜地工作。刚上小学的孩子抱怨说，喊“妈妈”听不见，一喊“施老师”立马就答应了。经过半年时间，施珺独立完成了几千个代码，创建的个人教学辅助网站“凌风阁”正式上线运行。网站不仅免费提供各种学习资料，而且还能在线答疑，在校内开启了师生在线教学互动的先河。随后，她又带领学生开发了计算机教学平台。
最近，施珺参与并完成了中国大学MOOC平台开设的VB网络课录制。为了录制视频，她每天清晨6点开始工作，晚上11点回家。录制中，一丁点噪音都会使录制工作功亏一篑。很多次，当她练习好了讲稿准备录制，却发现嗓子已经哑了，只好等嗓子恢复后再录。录制结束后，施珺感慨地说：“录制过程虽然很苦，但只要想到能帮助学生更好地在线学习，就感到这些付出都是值得的。”
领“导”生动课堂打动学生
为了打造生动课堂，点燃学生兴趣的火花，施珺在教学中不断创新课堂授课形式。
最初，她把动画引入课堂，把重要知识点用代码的形式打在显示器上，既新奇又引人注目，深受学生们的欢迎。后来，她专门编写了一个软件，通过摇号器来随机抽取学生回答问题。一段时间后，她又鼓励学生们针对摇号器的局限进行改良。自从有了摇号器，学生们的注意力大大提高，对编写程序也变得兴趣盎然。
在很多学生看来，Java程序设计比较难，只能消极应付，难以提起兴趣。施珺却通过创新做法让学生们对这门课程产生了浓厚兴趣。在课后练习中，她给学生们设置了三种不同难度的练习题，类似于游戏中的打升级，不同层次的学生通过完成练习就可以一步步得到提高。“学生的可塑性很强，首先就是要让他们有足够的自信。”施珺这样说。
2001级学生陈道泉入学时，对计算机没啥兴趣。为此，施珺让他加入了“凌风阁”的改版工作，并不断鼓励和引导他。渐渐地，陈道泉对计算机编程产生了浓厚兴趣。如今供职于微软（上海）公司的小陈，仍然十分怀念当年跟着施老师一起维护“凌风阁”的时光。他说：“施老师对我的最大影响，不是专业知识上毫无保留地传授，而是她对事业的无比热爱与执着，这些足以令我受益终生。”施珺自豪地说：“把一名学生从没有兴趣培养到有兴趣，是我感到特别骄傲的事。”
如今，许多曾经在“凌风阁”奋战过的毕业生，仍然自发地帮助“凌风阁”维护和排查安全漏洞，筑起一道道“防护墙”。
领“先”走在竞赛前列
在施珺眼中，组织学生参加省级和国家级竞赛，对他们的成长有着极大的推动作用。十几年来，她都精心选配、指导竞赛队伍，率领队伍一次次冲击各大奖项。
2016年全国计算机设计大赛前，施珺安排马翔、丁帮峰和沈燏辉3名学生组建了团队。提前半年时间，她就要求团队成员开始做技术上的准备。沈燏辉介绍：“施老师全程参与了项目的设计过程，我们每周都会向她做项目进度报告，她提出修改意见，然后我们再加以完善。当我们遇到困难停滞不前的时候，施老师总会引导我们开拓思路。”经过一番辛苦付出，施珺及其学生团队高兴地捧回了一等奖奖牌。
在施珺看来，智慧教育是教育信息化的高端形态和未来教育智能化的发展趋势。在学生王勇志读大四的时候，她给他及其团队布置了“智慧教育”这个选题。“智慧教育”是一个大项目，各个模块之间有依赖关系，需要协调合作。在施珺及其他老师的指导下，项目进展顺利，设计作品《凌风E云智慧教育服务平台》申请到了著作权，并且拿下了省级优秀毕业团队称号。如今在东南大学读研的王勇志回忆：“通过跟项目成员一起讨论和解决问题，我的能力得到了显著提高。”
谈及这么多年的教学理念，施珺说：“现在很多人质疑中国的教育，我所做的一切，就是想尽自己的最大努力让学生们享受到先进的教育方式。” （杨涵 苏婧婧）
